硬抓两个抓手,提升高中物理教学的有效性

一、充分利用教材,做个"有心人"学生学什么?教师教什么?这两个方面的思考是课堂教学的起点,而其重要的载体便是教材,教材是师生进行互动探究活动最为重要的资源。不过我们也要清醒地看待教材,"教材无非是个例子。"教学必须从"教教科书"向"用教科书教"进行转     

基于红外吸收光谱的瓦斯气体浓度检测技术

针对现有矿井瓦斯传感器的缺点,基于红外光谱吸收原理,采用差分吸收技术设计了红外瓦斯气体浓度探测系统。该系统采用单光路吸收气室和单光路双波长探测技术,利用差动放大电路为核心的微弱信号处理电路实现瓦斯浓度输出信号的检测,并采用线性关系式拟合瓦斯浓度和输出电压的关系曲线,实现了对瓦斯浓度的全量程精确探测。实验表明,该系统的测量误差小于2%,具有很高的测量精度,具备了煤矿应用的基础。     

多媒体视频技术在职教物理课堂教学中的运用

在现代教育教学中，随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，教学也不再是单一的模式，而是向着多元化，信息化，网络化的方向转变．正确认识多媒体视频技术的使用，在课堂中合理的运用就显得尤为重要．     

谈“相对论”教学中遇到的几个问题的处理

根据狭义相对性原理,惯性系是完全等价的,在同一个惯性系中,存在统一的时间,称为同时性,而相对论证明,在不同的惯性系中,却没有统一的同时性,也就是两个事件(时空点)在一个惯性系内同时,在另一个惯性系内就可能不同时,这就是同时的相对性,在惯性系中,同一物理过程的时间进程是完全相同的,如果用同一物理过程来度量时间,就可在整个惯性系中得到统一的时间.非惯性系中,时空是不均匀的,也就是说,在同一非惯性系中,没有统一的时间,因此不能建立统一的同时性.由此从下面几个问题来说明,值得一起商榷. 一.对于人教版3-4课本P109图15.2-3如何解释?     

初二学生物理进阶学习要论

物理是初二年级才开始的科目,很多的物理老师都碰到这样的事情;初二上学期很多的家长都表示物理学习是很困难的,要和老师配合好,让学生学好物理.在随后的时间里,家长看到了学生的物理作业,物理成绩也很放心,班级学生物理学习的优秀率很高.然而到了初二下半学期,情况发生了明显的变化,相当多的学生觉得物理真的是难学了,很多家长们也紧张起来,因为发现学生的物理成绩大多有了明显的下滑,有的学生严重的甚至出现了学习障碍.     

“设计 探究 反思”——在初中物理分组实验中培养学生的自主探究能力

物理是一门实验科学,物理实验是物理教学的基本手段。学生分组实验是学生亲自动手使用器材、观察测量、取得实验数据,并亲自分析总结的过程,是学生学习物理知识、培养实验技能和良好道德品质的重要环节。而在实际物理教学中,还存在一些误区:在黑板讲实验,觉得题目会做就行;能有多媒体课件播放就不做实验;用演示实验代替学生分组实验。就算进行分组实验,如何有序地培养学生的实验探究能力,还缺乏整体的规划和设计。新课程标准明确指出:物理实验课作为物理学的一部分,应让学生在学习初步的物理知识与技能     

甲烷氧化偶联纳米SrTiO3催化剂的原位ESR和TPSR表征

采用溶胶-凝胶法制备了纳米钙钛矿型复合氧化物SrTiO3催化剂,并用X射线粉末衍射、透射电子显微镜、原位电子自旋共振和程序升温表面反应等技术对催化剂进行了表征,测定了催化剂对甲烷氧化偶联(OCM)反应的催化性能.结果表明,与相同组成的常规SrTiO3催化剂相比,纳米SrTiO3催化剂具有较好的低温(～650℃)催化性能.通过增大Sr/Ti比可进一步优化纳米SrTiO3的催化性能.纳米SrTiO3催化剂表面的吸附氧物种和F中心均具有活化及催化甲烷分子生成C2烃产物的活性,但吸附氧物种易使OCM反应中间体和产物深度氧化,而F中心具有低温活化甲烷分子及高选择性生成C2烃产物的特性.纳米氧化物粒子因表面原子配位不饱和(配位数低),其表面存在较多的F中心。     

水热法合成过渡金属氧化物纳米材料及其在食品安全检测传感器中的应用进展

以Fe,Co,Mn,Zn等过渡金属制备的氧化物纳米材料具有制备简单、形貌可控以及电化学活性高等特点,且可以固定在电极表面,在电化学传感器的应用中显示了广阔前景。该文重点介绍了过渡金属氧化物水热合成方法的研究进展,并简要阐述了基于过渡金属氧化物纳米材料的新型电化学传感器在食品安全快速检测领域的应用进展。     

Ca2+能否与HCO-3反应的实验探讨

碳酸是一种二元弱酸,它有2种重要的盐———正盐和酸式盐。碳酸盐的性质是中学化学的一个重要知识点,其中关于Ca2 与HCO-3能大量共存的知识点,在许多习题集中经常出现,甚至某地区的模拟试题中亦应用了此知识点来区分CO23-和HCO-3。为了搞清这个问题,笔者通过多次实验进行了探讨     

石英芯片电泳分离检测尿中蛋白的研究

通过对缓冲体系、缓冲液浓度、酸度、乳酸钙浓度、乙胺浓度、电泳电压和进样时间的优化选择，用石英芯片电泳一紫外检测法分离了纯人白蛋白和人运铁蛋白；在75mmol／L硼酸盐（pH10．55）（含0．8mmol／L乳酸钙、1％（φ）乙胺）运行缓冲液中，上述两组分在3min内完全分离；纯人白蛋白和人运铁蛋白的线性范围分别为1．0～15．0g/L和1．0～10．0g／L；检出限（S／N=3）均为0．5g／L，应用于临床尿蛋白分离测定，并与Helena琼脂糖凝胶电泳仪电泳结果进行比较，获得一致结果。